老师上课“讲段子”,你说行不行?高中物理公式大全 | 最新整理帖!

伍博士教育山西教育第一品牌!正能量学习法开创者!还有两年,零零后都成年了!现在的高中老师,上课说话的时候,是不是常常引用网络用语、热门事件、搞笑段子?听到这些段子,同学你是否会哭笑不得甚至摸不着头脑?互联网背景下,网络生活深深影响了90后、95后、00后们的生活,他们早已潜移默化地接受了网络中娱乐的方式和内容,尤其是“段子”广受追捧,其影响乃至延伸进学校和学习的课堂。近日,一篇《“段子式”课堂95后买不买账 传统课堂怎么变》(点击阅读)风靡网络,文中老师用他的段子课堂得到了不少学生的好评,大大提高了学生听课的认真程度。“段子式”的课堂,竟已经如此流行! 越来越多的老师成为“段子手”所谓段子式课堂,是指借鉴了相声、小品等曲艺节目的表现手法,老师在课堂教学中融入一些引人入胜的小故事,如同曲艺演员吸引台下观众注意力一样,赢得学生们的“抬头率”。老师中到底有多少段子界的高手,先看看同学们的记录吧—— 1.我初中的化学老师,两只手捏拳放在两边脸上,一边说:一个水分子……激萌,我觉得我一辈子都忘不了! 2.高中语文老师第一堂课:“我先做个自我介绍。请大家翻开课本第一页,找到副主编,那就是我的名字。” 然后大家都惊呆了,没想到我们这么个破附中竟然还藏龙卧腐?! 他神秘一笑说到:“想不到吧? 我俩重名!!!” 3.高中英语老师教我们辨析近义词:很多人都分不清complete和finish的区别,举个例子你就明白~ 如果你嫁对了人, then you are complete。如果你嫁错了人, then you are finished。如果你嫁错了人还生了个倒霉孩子, then you are completely finished。 4.高中老师讲立体几何的第一课:“几何学很难…(45度看向窗外,沉思状)很难…非常难…(目光突然转回来)自古以来就很难。太难了,古人就愁得喝酒,喝醉了就感慨:‘人生几何’!” 5.高中化学老师,40多岁长得超像范伟,上课从来只讲方言… 讲核辐射:被辐射过的人当天还好好的,等到睡觉起来吃着稀饭的时侯,哎呀指头就掉进碗里了。 开家长会的时候:你们不要老说娃娃不听话,就让老师跟他谈谈。你想想,你给他饭吃,给他衣服穿,他都不听你的话。我又不给他吃饭,又不给他衣服穿,他违反纪律我还踹他,他怎么可能听我的! 6.高中时侯,数学老师喜欢抽同学上讲台做题,经常有同学做不上来。这时候他就掏出手机,播放刘德华的《今天》:“ 我不断失望 不断希望 苦自己尝 笑与你分享 如今站在台上 也难免心慌…… ” 台下的同学们都低着头抿嘴偷笑,心里有种又好笑又害臊还有一点点难过混杂起来的感觉。 那么,这种段子式课堂对于高中学生到底适用吗?很多老师却表示“比较怀疑”。 靠段子撑着的课堂真的有助于学生学习吗?对于“段子式”课堂,不少老师、网友表示担忧:“强行植入段子有时其实很尴尬,最多只能短暂拉回注意力。”“如果只是一味地追求段子,是否会影响实际授课质量?让学生“丢西瓜捡芝麻”,听个热闹,得不偿失!”“让课堂氛围一直‘嗨’下去,让学生没心思上网,没时间私语,这确实能在短时间内活跃课堂气氛,吸引学生注意力,比较成功地完成教学任务,达到一定的教学效果。但‘段子’应当与课堂内容相联系,否则就会把课堂变成了娱乐天地。”有老师这样认为。 段子的尺度把握不好反而会把课堂庸俗化在某校的毕业典礼致辞中,有老师这样说道:“船舶专业的可以继续搞船;船电专业的可以专心搞电;轮机专业的可以专心搞基。”此句一出,立即受到了网友们的广泛热议,其中不乏批评意见,认为“尺度”有点大了。而一些老师之所以反对段子的形式,也是出于此。“段子的尺度如果把握不好,有些低俗的段子也会对学生造成负面影响。显现有悖课堂的基本教育目的,会把课堂变得庸俗化、粗俗化、低俗化。”有老师这样说道。 课堂吸引力真的不是段子就能撑起来的名师们的课堂或许没有花哨的样式,没有有意思的段子,但就是能有办法让听者听得津津有味。有这样一个例子: 有一位语文老师叫周艳,有一次上《故宫博物院》。她先问学生“世界有哪四大宫殿”。有个男生大叫:“子宫!”教室里一片笑声。很显然这个答案是胡说八道的,而且可能是故意扰乱课堂,哗众取宠。很快,教室安静了下来,大家都等待着周老师怎么处理这个同学。 如果遇到没经验的老师可能会把这个学生大骂一顿,如果那样,课就无法继续上了。周老师是怎么做的呢? 周老师走到这个男生面前,笑眯眯地说:“其实,你答得真好!”同学们有些惊讶。周老师继续说:“因为子宫的确是人类最伟大的宫殿!” 看,这就是名师眼中的魅力课堂!这就是教学机智。 段子并非必需品新思维才是王道在日新月异的今天,为了让学生学得更好,高中老师的思维是不是也该变一变了?创新思维课本上的那些文字内容或许是无味的,但能让这些文字变得有味的就是老师的教学。老师们在备课时,应拓展思维,不要被课本束缚,应多加注意如何把这一部分讲得生动有趣,比如无聊的公式可以用生活中的比喻来解释,难记的历史事件可以通过故事化的描述变得记忆深刻……一节课不应该只是做个课件,按着上面的内容一字不落地念下来,更多的应该是体现老师的个性,体现老师在教学形式和内容上的创新。新媒体思维上海一位语文老师在自己的微信公众号开设了“三百字团”栏目,学生们每天在这个栏目中发表自己三百字的小文章,以此来锻炼写作能力。学生们每天努力去观察生活发现素材,坚持写作,而公众号上的作品还被家长、其他老师看到,并分享到朋友圈中。“三百字团”栏目很好地利用了新媒体平台,将以往在作文本上的写作转移到网络中,从而将教学由线下扩大到线上,学生学习知识的途径增多,也能更好利用课后的琐碎时间,学习时间也能有所增加。互联网时代下,在教学中,老师们应充分利用各种媒体,来扩展课堂。可以通过微信群解答学生在作业中出现的问题,将课堂上的答疑解惑搬到社交平台进行;可以通过直播授课,打破以往学生只能来校与老师进行互动的常规教学模式。用户思维其实,课堂归根结底是为了将知识更好的传递给学生,所以学生才是课堂的中心。这就要求老师能够有点用户思维。北京市十一学校的周老师将弹幕带到自己的教学中,学生手持平板,随时通过网络发表自己的疑问,而这些问题将会同步在课件之中,老师可以及时调整授课过程和进度。这样的“实时互动”实际上是给学生们提供及时表达困惑、评论的机会,把学生们的需求放在第一位,既是对尊重用户的体现,也便于老师自己根据学生评论的内容及时去了解和反馈。老师们在互联网时代,要做的远远不仅是“上课管纪律”;高中生作为互联网的原住民,也不应该一味地想在课堂上听段子。当段子成为师生之间的调节剂,提高了教与学的效率,才是真正的好课堂!(本文取自网络编辑:日光明月)按个 再走啦~让我知道你是爱我哒!